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domingo, 5 de febrero de 2017

¡¡¡UNA PASADA!!!

Hemos visto en clase que las palabras no están aisladas, sino que mantienen relaciones de distintas clases formando familias de palabras, campos semánticos, campos asociativos. Hay palabras que son sinónimas, antónimas, polisémicas.
Para repasar estos conceptos y ampliar un poco nuestro vocabulario vamos a utilizar una estupenda herramienta elaborada por Manuel Guerrero, un libro interactivo multimedia.

http://www.tinglado.net/tic/manuel/semantica/semantica.html

EL TEXTO LITERARIO

Sensacional, fabuloso, increíble e imprescindible.


PARA ESTUDIAR Y REPASAR
"EL TEXTO LITERARIO"
de forma LÚDICA

sábado, 19 de septiembre de 2015

ORTOGRAFÍA Y EXPRESIÓN

SI QUIERES PODEMOS CONVERTIR TUS TRABAJOS EN TU PRIMER LIBRO.
COMUNÍCAMELO





100 FICHAS PARA TRABAJAR LA COMPRENSIÓN LECTORA

COMPRENSIÓN LECTORA
TRABAJANDO LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

FUENTE: CEIP Ntra. Sra. de Loreto

Clica y descarga


COMUNICARSE Y CONVIVIR
UNA AUTÉNTICA MARAVILLA

domingo, 11 de enero de 2015

viernes, 10 de octubre de 2014

LAS LÁGRIMAS DE SHIVA (cursos anteriores)







MÁS TRABAJOS EN DROPBOX 

LAS LÁGRIMAS DE SHIVA



MATERIAL PARA MOTIVAR A NUESTROS ALUMNOS DE 2º

TRABAJO SOBRE EL LIBRO "Las Lágrimas de Shiva"

LAS LÁGRIMAS DE SHIVA
César Mallorquí
1. Estructura. La novela se abre con un pasaje que hace las veces de prólogo y que no llega a ocupar la totalidad del capítulo primero, y se cierra con un breve epílogo, que no ocupa la totalidad del último capítulo.
• Señala, en ambos capítulos, donde empieza y acaba este prólogo y este epílogo.
• ¿En qué momento temporal se sitúan? ¿Es un tiempo diferente al de la acción de la novela?
• ¿Qué función narrativa crees que cumplen? ¿Consideras que son realmente necesarios?
2. En el trasfondo de la novela hay una historia de fantasmas. Respecto a los fenómenos sobrenaturales, en narrativa fantástica siempre han existido dos tendencias contrapuestas: una defiende que el autor debe creer en los fantasmas, pues un autor que no creyera en ellos difícilmente podría tomárselos lo bastante en serio como para escribir un relato eficaz. En cambio, la segunda tendencia defiende exactamente lo contrario, que es precisamente el autor que no cree en los fantasmas quien mejor escribirá sobre ellos, pues la presencia del fantasma será para él una auténtica trasgresión, algo contra natura que, por lo tanto, dará miedo, mientras que el autor que cree en ellos podrá presentarlos como un fenómeno natural y sus fantasmas no resultarán por lo tanto temibles.
• Comenta con cuál de estas dos posiciones estás más de acuerdo y por qué.
• ¿Cuál crees tú que es el caso del autor de esta novela? Razona, en la medida de lo posible, tu respuesta.
3. Trata de definir el carácter y la manera de ser de las cuatro primas del protagonista, y lo que él descubre o aprende de cada una de ellas:
• Rosa
• Margarita
• Violeta
• Azucena
• Crea una “sopa de letras” donde aparezcan los principales personajes.
4. Detallemos un poco más a los personajes. En el libro se nos habla de los gustos musicales de los distintos miembros de la familia.
• Relaciona cada personajes con su tipo de música preferida.
• Compara las características de la música con las del personaje.
• ¿Crees que el autor utiliza los gustos musicales de sus personajes para ayudarnos a conocerlos o comprenderlos mejor?
5. Un último detalle sobre los personajes. Vamos a centrarnos en Violeta.
• Analiza la relación de Javier y Violeta y su evolución.
• ¿Qué papel crees que cumplen los libros en esta relación?
• ¿Por qué crees que Javier comete torpeza tras torpeza cuando habla con su prima?
6. La novela está ambientada en una época muy concreta y en algunos aspectos muy diferente de la nuestra. Señala y comenta algunas semejanzas y diferencias entre aquellos años y la actualidad:
• Semejanzas:
• Diferencias:
7. Veamos ahora la ilustración. El ilustrador cierra algunos de los capítulos con pequeñas ilustraciones que acompañan el texto.
• Comenta alguna de estas pequeñas ilustraciones que te hayan llamado la atención.
• ¿Qué relación crees que guardan con el texto?
• ¿Consideras que son puramente decorativas o que aportan algo a la lectura? Justifica tu respuesta.
• Imagínate que eres el ilustrador de la novela. Haz unos dibujos.
8. Comenta la lectura que hace Javier de El guardián entre el centeno. Javier descubre que la literatura siempre oculta algo tras el texto inmediato, y lo relaciona con la vida, que siempre oculta más cosas de las que se ven a primera vista.
• Relaciona este comentario con los hechos narrados en el libro.
9. “Y ya sólo nos queda hablar de Violeta y de mí, claro. El caso es que Violeta y yo, después de todo, acabamos por... Pero eso, como decía Rudyard Kipling, es otra historia”.
• Busca un final a esta historia abierta.

CÉSAR MALLORQUÍ (autor de "Las Lágrimas de Shiva")

lunes, 31 de marzo de 2014

2º ESO - ANÁLISIS SINTÁCTICO

EJERCICIOS DE SINTAXIS PARA SEGUNDO DE LA ESO


ESQUEMAS Y EJERCICIOS DE LA EDITORIAL SM

TÍPICA (y clásica) PÁGINA CON CENTENARES DE EJERCICIOS INTERACTIVOS

MÁS EJERCICIOS DE LENGUA
UN JUEGO QUE TE AYUDARÁ A APRENDER MUCHAS COSAS DE SOCIALES
TEORÍA Y PRÁCTICA
APUNTES MUY COMPLETOS
BLOGS DE UNAS PROFESORAS DE CASTELLANO
EL SUJETO
LA ORACIÓN SIMPLE
MAGNÍFICO RESUMEN DE LOS CONTENIDOS DE GRAMÁTICA 2º   -IESO GALILEO (Cartagena)-

domingo, 30 de marzo de 2014

2º ESO - SINTAXIS

De la editorial SM "colgamos" este extraordinario resumen de los contenidos que estudiarás en 2º de la ESO. Aprovéchalo.

domingo, 13 de octubre de 2013

GRAMÁTICA para la ESO

Los mejores libros sobre gramática para escolares fueron los que publicara F. Lázaro Carreter en la editorial Anaya. He aquí un deshilvanado (pero que muy deshilvanado) resumen de los cursos 6º, 7º y 8º de la antigua EGB. Hace ya mucho tiempo.
Sirven perfectamente para los alumnos actuales de la ESO (teniendo en cuenta ligeras modificaciones que con el paso del tiempo se han producido).
Por si os puede servir.

sábado, 14 de septiembre de 2013

ANÁLISIS SINTÁCTICO

ANÁLISIS SINTÁCTICO






http://gramatica.wikispaces.com/ (El autor es Felipe Zayas, uno de los autores más destacados en el campo de la Didáctica del Castellano. Solo por este motivo ya os recomiendo que entréis y le deis una ojeada.)

Las entradas que dedicamos al ANÁLISI SINTÁCTICO carecen de sentido si no tenemos en cuenta nuestras páginas dedicadas a la POESÍA, al TEATRO o a las LECTURAS. Lo más importante que un alumno puede aprender en el colegio es a LEER y COMPRENDER bien lo que lee.

ORACIONES COMPUESTAS

LA ORACION COMPUESTA (JUNTA DE EXTREMADURA)
ORACIONES COMPUESTAS POR SUBORDINACIÓN (JUNTA DE EXTREMADURA)
ORACIONES SUBORDINADAS (SM)
ITINERARIOS INTERACTIVOS DE SINTAXIS ESPAÑOLA (JUNTA DE EXTREMADURA)
EN ESTE BLOG ENCONTRARÁS UNOS BUENOS ESQUEMAS http://ignaciogago.blogspot.com/
COORDINADAS
ADJETIVAS
SUSTANTIVAS
DUDAS RAZONABLES
EJERCICIOS INTERACTIVOS